La presidenta de FACLM visibiliza la realidad del autismo en el ámbito educativo en una jornada celebrada en Cuenca

Noticia en lenguaje claro:

La presidenta de FACLM visibiliza la realidad del autismo en el ámbito educativo en una jornada celebrada en Cuenca

El 12 de mayo de 2025, Cristina V. Gómez Palomo, presidenta de Federación Autismo Castilla-La Mancha (FACLM), participó en una jornada sobre autismo en la Facultad de Educación de Cuenca.

La jornada se llamó:
“Asociaciones, colegios y familias: ¿cómo comunicarse?”

En su charla, Cristina explicó:

– Qué es FACLM y qué trabajo hacen.
– Cómo se organizan y en qué ámbitos trabajan.
– Qué problemas hay en el sistema educativo para las personas con autismo.
– Por qué es importante mejorar la educación para que sea más inclusiva.

También habló de la importancia de:

– Escuchar a las familias.
– Incluir a las asociaciones en los centros educativos.
– Hacer la educación más fácil de entender para todo el alumnado.

FACLM trabaja para que todas las personas con autismo tengan los mismos derechos y oportunidades que los demás.

Noticia en lenguaje difícil:

La presidenta de FACLM visibiliza la realidad del autismo en el ámbito educativo en una jornada celebrada en Cuenca

El pasado 12 de mayo, la presidenta de la Federación de Autismo de Castilla-La Mancha (FACLM), Cristina V. Gómez Palomo, participó como conferenciante en la jornada “Asociaciones, colegios y familias: ¿cómo comunicarse?”, organizada en la Facultad de Educación de Cuenca. La actividad, impulsada por la Delegación de Estudiantes, reunió a profesionales, docentes y familiares en torno a la mejora de la comunicación y la inclusión de las personas con trastorno del espectro del autismo (TEA) en el entorno escolar.

Durante su intervención, la presidenta de FACLM abordó el papel de la Federación en la incidencia social y política, especialmente en el ámbito educativo. Expuso cómo se organiza la red asociativa regional, sus principales áreas de actuación y la importancia de seguir trabajando para garantizar los derechos del alumnado con autismo, señalando las situaciones de vulnerabilidad y las barreras que aún persisten en el sistema educativo.

FACLM reivindicó la necesidad de una mayor accesibilidad cognitiva, una respuesta educativa adaptada y la participación activa de las familias y las entidades especializadas como pilares clave para lograr una educación verdaderamente inclusiva.